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我是一棵小桃树——教学反思
2017/5/17 16:19:30 0人评论 723次浏览 分类:教育心得
 

我是一棵小桃树——教学反思

语文组教师 唐娟

本课本人从“小桃树之于作者有特殊意义”为设计出发点,从“粉笔之于我的特殊意义”(班上孩子每天课前在讲桌上,用粉笔摆出了“爱娟”“语文美”“对不起”等字样及其他各种图形,让我读到了小小的粉笔后面那无尽的情意,带给我的是无尽的欣喜,无尽的温暖,无尽的感激)这一真切动人的生活场景导入课文——“小桃树对于现在对于你我,就只是一棵桃树,但对于贾平凹来说,却是意义非凡,让我们一起进入贾平凹的视角,把这棵小桃树结识”。然后,自然的设计了“这是怎样的一棵小桃树?”“作者对它有怎样特殊的情感?”“作者为什么会对这棵小桃树有这样的复杂而深厚的情感?小桃树对于作者的特殊意义到底在哪里?”这三大块内容。让同学们明晰小桃树的形象,感悟作者情感,探索小桃树的深刻内涵。最后,点出托物言志的手法,让同学们明晰后,激励学生从贾平凹的视线跳出,回到自己的视线,自己的人生轨迹上来,读完这篇文章后,小桃树之于我们自己,应该也有了特殊的意义,它的点点滴滴肯定也激起了你诸多思考或感悟吧,请以“小桃树啊,我想对你说……”来开头,拟写几句心语,意在关注学生自身特殊的体悟和收获。最后,本人以“下水练笔”的方式,对学生提出激励——“小桃树呀,我想对你说,你让我想起我,我也有一个关于桃的教师梦,那就是桃李满天下,春晖遍四方,而亲爱的同学们,你们就是我教师生涯的小桃树,愿你们做语文的有心人,做生活的有心人,勇敢逐梦,卓越成长,一路硕果,一路幸福!实现属予你们的幸福人生梦^_^成就属予我们的美好教师梦”。

 从授课的实际效果来说,本人还在很满意的,在那么多人的注视下,学生的思维被打开了,激情也在行课推进中慢慢燃了起来,更重要的是,他们在这一课沉入了文字,唤起了诸多情思——我对他们的,作者对小桃树的,他们对小桃树的。点点滴滴,让我确定,学生走进我的课堂和走出我的课堂是有更多更好的变化的。

 当然,本课上完了,也还是暴露了一个重要的问题——时间的把控不尽人意。以至于学生写感悟谈收获的环节本该最为出彩,却并未呈现,更别提出彩了。

 面对问题,回头看,就会发现:开头环节,展示粉笔图片,无须回顾背后的故事;进入课文,跳读后,分析之形象,本人已经给了方法,没有必要课堂上不断追问。对于小桃树的深刻内涵,既然已经小组讨论,就该先汇总成果,再追问缘由,一则,方便学生补充,二则,自己的追问及引导学生深挖也就会更容易引起共鸣,更高效,三则,方便课堂留白,课后继续细品,时间上也就更好把控。

 总之,在教育这条道路上,我就是一棵小桃树——朝着我的高效教学梦,倾心倾力育人梦执着奋斗,千磨万击还坚劲,绝不放弃,绝不绝不放弃,绝不绝不绝不放弃!

 

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